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Algumas tecnologias chegam nas nossas vidas com um ar de futuro, uma solução para um problema existente, uma resposta definitiva. Para muitos, o carro híbrido parece ser exatamente isso, o carro que gasta menos, polui menos e usa menos combustível. Mas, como isso realmente funciona na prática? Como é ter carro híbrido no Brasil e como isso reflete no seu dia-a-dia?
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Capítulos
0:00 - 1:04 Introdução
1:04 - 3:41 Carro híbrido é para você?
3:41 - 4:46 O que acontece se a bateria acaba?
4:46 - 6:29 Economia: Quando o híbrido REALMENTE faz a diferença?
6:29 - 8:01 Quanto tempo dura a bateria?
8:01 - 10:19 E o impacto ambiental das baterias
10:19 - 13:38 E o carro 100% elétrico?
13:38 - 14:42 Afinal, vale a pena ter carro híbrido no Brasil?
Fontes e Leitura Adicional:
https://abve.org.br/recarga-publica-rapida-cresce-167-em-12-meses-e-ja-atinge-31-dos-21-mil-eletropostos-da-rede/
https://renewablesassociation.ca/wp-content/uploads/2025/01/CanREA-factsheet-Recycling-batteries.pdf
A Estação Espacial Internacional, ou ISS, é o maior símbolo de engenharia, diplomacia e conquista que nós temos hoje em dia! Há quase 30 anos a ISS está ativa mas os seus dias estão chegando ao fim, infelizmente. E com isso, vários problemas também surgiram, por exemplo, como exatamente trazer algo tão grande de volta pra cá ou ainda como expandir mais o tempo de vida da ISS?
Esse vídeo fala dos dias contados da ISS e como podemos resolver isso!
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Capítulos
0:00 - 1:02 O fim de uma era
1:02 - 3:14 Contra todas as chances
3:14 - 4:51 A Estação Espacial Internacional
4:51 - 7:04 Por que a ISS vai ser aposentada?
7:04 - 8:24 Trazer de volta para a Terra
8:24 - 10:40 Mover para uma órbita mais alta
10:40 - 11:44 Reentrada Controlada
11:44 - 12:58 O futuro pós-ISS
50 anos atrás o último ser humano deixou a superfície da Lua, e em um espaço de pouco mais de 60 anos nós fomos do primeiro voo de avião até o primeiro pouso em um corpo celeste. Mas apesar de todo esse sucesso, um dia deixamos a lua pela última vez e até hoje não voltamos. A NASA tem o plano de, nos próximos anos, fazer uma série de lançamentos e construir a primeira base permanente lunar! Esse vídeo conta como vão ser as primeiras bases lunares da história!
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Capítulos
0:00 - 1:28 A nova corrida espacial
1:28 - 2:25 Escolhendo o lugar perfeito
2:25 - 5:05 Fase 1 - A ciência da sobrevivência (2026 - 2029)
5:05 - 8:26 Fase 2 - A vida em movimento (2023 - 2032)
8:26 - 10:33 Fase 3 - A “cidade” lunar (2032 e além)
10:33 - 12:01 Por que tudo isso?
Fontes e Leitura Adicional:
CASEMIRO, Poliana. Artemis II: o que aprendemos com o 'teste de fogo' para voltar à Lua e quais são os próximos passos? G1, 11 abr. 2026. Disponível em: [Artemis II: o que aprendemos com o ‘teste de fogo’ para voltar à Lua | G1]. Acesso em: 22 jun. 2026.
NASA. Moon Base. 15 jun. 2026. Disponível em: [Moon Base - NASA]. Acesso em: 22 jun. 2026.
ESTADOS UNIDOS. National Aeronautics and Space Administration. Moon Base User’s Guide: igniting progress. Washington, DC: NASA, 2026. Disponível em: https://www.nasa.gov/wp-content/uploads/2026/04/moon-base-architecture-users-guide.pdf. Acesso em: 22 jun. 2026.
NASA. NASA Invites Public to Send Names Aboard Artemis Robotic Moon Rover. Washington, DC: NASA, 11 jan. 2024. Disponível em: https://www.nasa.gov/news-release/nasa-invites-public-to-send-names-aboard-artemis-robotic-moon-rover/. Acesso em: 1 jul. 2026
Hoje sabemos da existência de mundos completamente diferentes do que nós já vimos e vivemos, alguns até lembram filmes de ficção científica. 6298. Esse é o número de planetas conhecidos fora do sistema solar, mas não vamos perder muito tempo apreciando isso porque as coisas vão sair de controle muito rápido! Esse é um vídeo sobre os exoplanetas do sistema solar e como essas descobertas podem nós levar a números ainda mais altos
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Capítulos
0:00 - 0:38 O céu é a nossa vizinhança
0:38 - 3:18 Nós somos áliens em algum lugar
3:38 - 5:54 Como detectar um exoplaneta
5:54 - 7:56 Já encontramos uma segunda Terra?
7:56 - 10:44 O futuro que nos aguarda
Fontes e Leitura Adicional:
NASA EXOPLANET ARCHIVE. NASA Exoplanet Archive. Pasadena: NASA Exoplanet Science Institute; California Institute of Technology, 2026. Disponível em: https://exoplanetarchive.ipac.caltech.edu/. Acesso em: 31 maio 2026.
NASA. Exoplanets. Washington, DC: National Aeronautics and Space Administration, 2026. Disponível em: https://science.nasa.gov/exoplanets/. Acesso em: 31 maio 2026.
STARR, Michelle. Scientists found 10,000 possible exoplanets hiding in NASA data. Space.com, 20 maio 2026. Disponível em: https://www.space.com/. Acesso em: 31 maio 2026.
NASA. NASA's tally of planets outside our solar system reaches 6,000. Washington, DC: National Aeronautics and Space Administration, 17 set. 2025. Disponível em: https://www.nasa.gov/. Acesso em: 31 maio 2026.
NASA. 5,000 exoplanets and counting. Washington, DC: National Aeronautics and Space Administration, 22 mar. 2022. Disponível em: https://www.nasa.gov/. Acesso em: 31 maio 2026.
NASA. Exoplanet catalog. Washington, DC: National Aeronautics and Space Administration, 2026. Disponível em: https://science.nasa.gov/exoplanets/exoplanet-catalog/. Acesso em: 31 maio 2026.
NASA SCIENTIFIC VISUALIZATION STUDIO. Exoplanet populations. Greenbelt: NASA Goddard Space Flight Center, 28 maio 2026. Disponível em: https://svs.gsfc.nasa.gov/. Acesso em: 31 maio 2026.
MAYOR, Michel; QUELOZ, Didier. A Jupiter-mass companion to a solar-type star. Nature, Londres, v. 378, n. 6555, p. 355–359, 23 nov. 1995. DOI: 10.1038/378355a0. Disponível em: https://www.nature.com/articles/378355a0. Acesso em: 31 maio 2026.
INTERNATIONAL ASTRONOMICAL UNION (IAU). IAU Resolution B5: Definition of a Planet in the Solar System. Praga: International Astronomical Union, 24 ago. 2006. Disponível em: https://www.iau.org/static/resolutions/Resolution_GA26-5-6.pdf. Acesso em: 31 maio 2026.
COPERNICUS, Nicolaus. On the Revolutions of the Heavenly Spheres. Tradução de Charles Glenn Wallis. Amherst: Prometheus Books, 1995. Publicado originalmente em 1543.
A cobrança de falta do Roberto Carlos contra a França é um dos momentos mais icônicos do futebol. Um chute que à primeira vista era apenas extremamente forte guarda um segredo que desafia a física. Como explicar a curva que a bola faz e que deixou todos se questionando como esse chute foi feito?
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Capítulos
0:00 - 1:18 O chute que mudou o futebol
1:18 - 3:06 A física por trás do chute
3:06 - 7:35 Efeito Magnus
7:35 - 9:07 Algo igualmente importante, pé de apoio
9:07 - 10:05 Conclusão
Quando olhamos para a tabela periódica hoje ela parece completa, como se o quebra-cabeça tivesse sido finalizado, mas, isso é verdade? A tabela periódica está completa? O vídeo de hoje fala sobre como a organização da tabela periódica e como ela ainda não está finalizada, e também como nós podemos fazer pra aumentar ela ainda mais!
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Capítulos
0:00 - 0:52 Dmitri Mendeleiev e a evolução da tabela periódica
0:52 - 2:21 Os elementos transurânicos
2:21 - 6:05 A ilha de estabilidade de Seaborg
6:05 - 7:50 Quem faz melhor: laboratórios aqui na Terra ou o universo intergalático?
7:50 - 8:19 A fronteira atual para a criação de novos elementos químicos
8:19 - 9:09 Então, enfim: a tabela acabou?
Fontes e Leitura Adicional:
OGANESSIAN, Yuri Ts.; RYKACZEWSKI, Krzysztof P. A beachhead on the island of stability. Physics Today, v. 68, n. 8, p. 32–38, ago. 2015. DOI: https://doi.org/10.1063/PT.3.2880
SEABORG, Glenn T. Prospects for further considerable extension of the periodic table. Journal of Chemical Education, v. 46, n. 10, p. 626–634, 1969.
O tempo é um conceito fascinante e estranho, e estamos imersos nele como se fosse ar. Por que ele parece passar mais rápido ou devagar às vezes? Por que parece que quando nos divertimos não vemos a hora passar, e quando fazemos algo entediante os segundos não passam? O vídeo de hoje vai mudar a sua ideia de tempo e como você vê ele passando!
O tempo é uma das coisas mais estranhas que existem, e nem sempre nos damos conta de que ele passa devagar em direção ao futuro um segundo de cada vez.
Mas, não precisa ficar preocupado, é pra isso que a Alura é minha parceira de longa data! Além de vários cursos especializados, você conta com o Talent Lab, conectando você diretamente ao mercado, mentorias e vagas! Usando o meu link aqui dá descrição ou do comentário fixado, você tem até 40% de desconto!
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Capítulos
0:00 - 4:15 Aqueles foram os dias das nossas vidas
4:15 - 9:22 Estes são os dias das nossas vidas
9:22 - 11:17 Aqueles dias já se foram, mas uma coisa ainda é certa
Você se considera uma pessoa que aprende melhor vendo, lendo ou fazendo? Você já deve ter se perguntado porque algumas pessoas aprendem melhor vendo ou outras pessoas só aprendem com a mão na massa. Mas, a ideia das múltiplas formas de aprender é um mito. No vídeo de hoje vamos falar do mito das múltiplas formas de aprender e como o aprendizado funciona no nosso cérebro.
Você sabia que na Alura você tem 22 carreiras completas, organizadas e abrangendo diferentes áreas e níveis de conhecimento? Ah, e agora a Luri, que é a IA da Alura, está disponível em todos os planos! Usando o meu link aqui ou no comentário fixado você tem até 40% de desconto!
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Capítulos
0:00 - 1:31 Introdução
1:31 - 4:03 O mito dos estilos de aprendizagem
4:03 - 4:18 Como o cérebro aprende de verdade?
4:18 - 6:21 O hipocampo
6:21 - 7:08 Potenciação de Longo Prazo
7:08 - 7:48 O que isso tem a ver com estratégias de estudo?
7:48 - 8:15 Por que o espaçamento funciona?
8:15 - 10:15 As dificuldades ajudam
10:15 - 12:26 Então qual é a melhor forma de aprender?
Fontes e Leitura Adicional:
Pashler, H., McDaniel, M., Rohrer, D., & Bjork, R. (2008).
Learning styles: Concepts and evidence.
Psychological Science in the Public Interest, 9(3), 105–119.
https://doi.org/10.1111/j.1539-6053.2009.01038.x
Bliss, T. V. P., & Lømo, T. (1973).
Long-lasting potentiation of synaptic transmission in the dentate area of the anaesthetized rabbit following stimulation of the perforant path.
The Journal of Physiology, 232(2), 331–356
https://www.researchgate.net/publication/10766327_The_discovery_of_long-term_potentiation
Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006).
Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention.
Psychological Science, 17(3), 249–255.
https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.2006.01693.x
Bjork, R. A., & Bjork, E. L. (2011).
Making things hard on yourself, but in a good way: Creating desirable difficulties to enhance learning.
In M. Gernsbacher et al. (Eds.), Psychology and the real world.
Rowland, C. A. (2014).
The effect of testing versus restudy on retention: A meta-analytic review of the testing effect.
Psychological Bulletin, 140(6), 1432–1463.
https://doi.org/10.1037/a0037559
Scoville, W. B., & Milner, B. (1957).
Loss of recent memory after bilateral hippocampal lesions.
Journal of Neurology, Neurosurgery & Psychiatry, 20(1), 11–21.
https://doi.org/10.1136/jnnp.20.1.11
Bliss, T. V. P., & Collingridge, G. L. (1993).
A synaptic model of memory: Long-term potentiation in the hippocampus.
Nature, 361, 31–39.
https://doi.org/10.1038/361031a0
Diekelmann, S., & Born, J. (2010).
The memory function of sleep.
Nature Reviews Neuroscience, 11, 114–126.
https://doi.org/10.1038/nrn2762
Grant, A. (2023).
Hidden Potential: The Science of Achieving Greater Things.
Viking
É verdade que você precisa de 10.000 horas em alguma atividade para se tornar expert? Essa ideia ficou famosa nas últimas décadas, mas o quê a ciência diz sobre isso? Até onde vai o papel da prática ou do talento natural? A resposta é fascinante!
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Capítulos
0:00 - 0:33 Introdução
0:33 - 2:21 10 mil horas
2:21 - 9:38 Os violinistas de Ericsson
9:38 - 10:31 O que veio depois do artigo e do livro
10:31 - 12:45 Como virar um expert?
12:45 - 13:44 Mito ou verdade?
Fontes e Leitura Adicional:
ERICSSON, K. Anders; KRAMPE, Ralf Th.; TESCH-RÖMER, Clemens. O papel da prática deliberada na aquisição da performance de especialista. Psychological Review, Washington, v. 100, n. 3, p. 363-406, 1993.
MACNAMARA, Brooke N.; HAMBRICK, David Z.; OSWALD, Frederick L. Deliberate practice and performance in music, games, sports, education, and professions: a meta-analysis. Psychological Science, Thousand Oaks, v. 25, n. 8, p. 1608-1618, 2014. DOI: 10.1177/0956797614535810.
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